l'Esperluète

L’Esperluète se définit aujourd’hui comme une structure d’accueil encadrante et soutenante, ayant pour objectif principal de favoriser le développement intellectuel et social des enfants. En insistant sur les valeurs fondamentales d’égalité des chances, de l’accès à l’autonomie, de la valorisation du travail et du respect mutuel, elle contribue à faire des enfants qu’elle accueille de futurs citoyens actifs et responsables, capables de poser un regard critique sur le monde qui les entoure et d’en comprendre le fonctionnement.

À travers les cours de français langue étrangère, nous souhaitons offrir la possibilité à chacun de maîtriser la langue française tant au niveau oral qu’écrit. Nous espérons ainsi augmenter les possibilités d’intégration, de réussite sociale et professionnelle d’adultes issus de milieux défavorisés.

Concrètement, l’Esperluète propose une école de devoirs, des ateliers créatifs et des animations pendant les vacances scolaires aux enfants de 6 à 12 ans habitants le Foyer Schaerbeekois et les alentours, ainsi qu’un soutien scolaire aux adolescents du cycle secondaire inférieur et des cours de FLE.

École de devoirs

Par la création d’une école de devoirs, nous répondons à la demande de nombreux parents soucieux de la réussite scolaire de leurs enfants. C’est pourquoi nous accueillons une trentaine d’enfants 5 fois par semaine.

Nous accueillons l’enfant dans un cadre non institutionnel et que nous le suivons à long terme (généralement le temps de sa scolarité dans le primaire et une partie du secondaire) il se noue une véritable relation avec lui et il devient plus facile de l’appréhender dans sa globalité.
Nous pouvons donc plus aisément agir sur le milieu familial et local.

Pour ces motifs, tant les parents que les enseignants sont des interlocuteurs privilégiés de l’EDD, chacun étant un partenaire essentiel dans le projet éducatif de l’enfant. Nous essayons de les faire agir dans la scolarité de leurs enfants dès que cela est possible et/ou nécessaire.

Il s’agit de soutenir les enfants dans leur démarche d’apprentissage en induisant des méthodes de travail adaptées, en favorisant l’utilisation d’outils pédagogiques, en stimulant la curiosité, en développant l’estime de soi, le sentiment de compétence et en donnant des pistes de recherches plutôt que des réponses…
Nous encourageons l’autonomie dans le travail par une mise en évidence de l’utilisation des acquis. Bref, notre volonté première est donc bien de leur apprendre à apprendre.

L’Esperluète vise donc l’autonomie face aux apprentissages. Pour cela, l’application des concepts de base de la gestion mentale nous permet d’avoir une ligne conductrice efficace. Le respect des quatre temps d’apprentissage est une étape essentielle à la réorganisation des savoirs et nous nous employions à faire du lien entre ce que l’enfant découvre et comment il peut le réutiliser. Nous essayons donc d’adapter nos pratiques pédagogiques aux différents fonctionnements mentaux des enfants.

Il est à noter que certains enfants en plus grande difficulté d’apprentissage nécessitent plus d’attention de notre part que d’autres, nous essayions d’organiser notre temps de travail au mieux pour qu’ils puissent bénéficier d’un soutien et d’une méthodologie de travail efficace. Pour ce faire, nous consacrons un temps privilégié de travail pendant de courtes périodes de remédiation.

Activités

Apprendre ensemble c’est avant tout vivre ensemble.
Avec les groupes d’enfants, nous privilégions l’échange entre les différentes cultures en partageant de nouvelles expériences, créations, découvertes, explorations, inventions, essais, échanges et apprentissages.

Les ateliers permettent aux enfants d’essayer différentes choses et/ou diverses techniques, et ainsi se découvrir de nouveaux talents.
Les ateliers reposent sur le principe que tout le monde a des possibilités créatrices et que leur épanouissement contribue à renforcer la confiance en soi, ingrédient indispensable pour bien grandir.
Les ateliers sont proposés aux enfants divisés en deux groupes d’âge, chaque jour de la semaine.

Les ateliers mis en place visent à développer une pédagogie du projet où chaque projet vise un objectif à atteindre.

Nous proposons des ateliers jeux, initiation rap, atelier philo, atelier conte/écriture, atelier bricolage, atelier sport.

Le mercredi et vacances scolaires sont des composantes indispensables au panel d’activités que nous proposons est la nécessité de repousser les frontières (toujours plus étroites) du « quartier ». Il est fondamental que les enfants puissent, dans le cadre des stages de vacances par exemple, aller à la découverte de lieux et à la rencontre de personnes qui les invitent à découvrir l’autre dans toutes les dimensions possibles.

Ainsi, la sortie mensuelle du mercredi a pour objectif principal d’offrir une journée d’activités en dehors de nos murs et du quartier. De plus, durant les vacances scolaires, les matinées sont généralement consacrées à divers ateliers créatifs et les après-midis sont, quant à elles, réservées à une sortie soit culturelle, soit sportive.
Les semaines d’activités, organisées pendant les vacances scolaires, proposent des ateliers créatifs, des sorties culturelles, ludiques ou sportives comme des activités récréatives. Nous n’oublions pas non plus d’entretenir et d’embellir notre potager et d’y faire des activités notamment culinaires.
Nous organisons des semaines d’activités aux congés d’Automne, la des vacances d’Hiver, les vacances de Détente, la première semaine des vacances de Printemps et tout le mois de juillet.

Soutien scolaire

La création du soutien scolaire pour adolescents s’inscrit dans une démarche globale d’action menée sur le quartier par l’Esperluète

Si les orientations théoriques définissant les grandes lignes de notre méthodologie restent sensiblement les mêmes que pour l’EDD, il nous paraissait indispensable d’adapter le cadre et la structure de notre action à ce nouveau public afin qu’il puisse gérer au mieux la transition primaire/secondaire tout en répondant aux demandes spécifiques de l’enseignement secondaire (planifier son travail, gérer la prise de notes, préparer une session d’examen, etc…).

Nous souhaitons viser l’autonomie du jeune face à ses apprentissages, surtout que le temps de soutien scolaire est moindre qu’en primaire.

Concrètement, le défi consiste à maintenir un environnement familier (présence d’un ou deux animateurs, disponibilité du matériel pédagogique et informatique, plage horaire fixe, …) qui permet à chacun d’évoluer selon les exigences du secondaire tout en prenant ses responsabilités.

Ainsi,
si les plages horaires sont fixes, le jeune est libre de rester le temps qu’il juge nécessaire à la réalisation de son travail ;
si un animateur est présent et peut aider à la compréhension de telle ou telle matière ;
si un planning de travail est réalisé en début du trimestre avec l’animateur, le jeune est libre de le respecter ou de le modifier…

L’objectif de la démarche est clair, offrir un espace d’étude rassurant où il est possible de grandir sereinement malgré les grands changements que représente le passage à l’école secondaire dans la vie d’un jeune de 12 ans d’une part et, d’autre part, de lui permettre de poursuivre son cheminement au sein de notre association jusqu’en fin de 3ème secondaire.

Français pour adultes

Savoir parler, lire et écrire dans la langue du pays dans lequel on réside est un droit pour tous. Sans la maîtrise de la langue, personne ne peut participer pleinement à la vie sociale, culturelle, politique et professionnelle. C’est pour cela que les cours de français langue étrangère ne représentent pas uniquement un outil pour pouvoir se débrouiller au quotidien et aboutir à ses objectifs personnels mais également de se positionner face à la société, mieux comprendre celle-ci et participer à la vie culturelle, politique, économique.

Nous proposons des cours de Français Langue étrangère du jour destinés à un public mixte. Ces cours se divisent en deux groupes :

un groupe FLE niveau A1/A2 (10 heures par semaine)
un groupe FLE niveau B1/B2 (10 heures par semaine)

À la formation traditionnelle viennent s’ajouter d’autres dispositifs comme des ateliers créatifs, des sorties culturelles, …
Dans le cadre des cours nous organisons des sorties culturelles (cinéma, théâtres, musées, etc.). L’accès à la culture et la découverte des infrastructures est un facteur d’intégration et un outil supplémentaire pour apprendre une langue qu’il faut aussi privilégier.

Le souhait principal de notre association est de faire en sorte que les participants puissent atteindre le ou les objectifs qu’ils s’étaient fixés en venant participer aux cours. Ces objectifs peuvent être variés pour chacun comme par exemple :

Trouver du travail.
Sortir de chez soi, de l’emprise familiale ou de la solitude.
Se valoriser face aux regards des autres (amis, famille, conjoint, …).

Pour pouvoir atteindre ses objectifs, le formateur prend en compte l’apprenant dans sa globalité car les apprentissages se font grâce à la recherche dans des situations variées. Il attache une grande importance à l’organisation coopérative (élaboration en groupe des règles de vie et de travail, etc.…). Il est important d’accorder une place au travail individualisé en vue de favoriser la responsabilité, l’autonomie et la socialisation. Il faut également accorder une place de choix à l’expression et à la communication (par l’expression orale et corporelle, des discussions, etc…), ceci est indispensable à l’apprentissage d’une langue.

Ruben ARMADA
coordinateur
L’Esperluète asbl

182 rue de l’ Agriculture,
1030 Schaerbeek

02/216.22.57

coordination@lesperluete.be

Horaires

  • Lundi de 15h20 à 17h30
  • Mardi de 15h20 à 18h30
  • Mercredi de 13h00 à 14h00
  • Jeudi de 15h20 à 18h30
  • Mercredi de 14h00 à 17h00
  • Vendredi de 15h20 à 17h00
  • Mardi de 17h00 à 18h30
  • Mercredi de 14h00 à 17h00
  • Jeudi de 17h00 à 18h30
  • Lundi de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 15h00
  • Mardi de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 15h00
  • Jeudi de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 15h00
  • Vendredi de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 15h00